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登录 查找 中德职业教育:喊好还不够,更需各方实干参与
2018-12-03 08:47:24 来源: 作者: 【 】 浏览:2943次 评论:0

119,德国合作伙伴提醒我,今天是个值得纪念的日子。2016年的这一天,我在美国圣地亚哥通过电子邮件给德国学校发了一封信,很快得到回复,中德职业教育合作项目由此开始启动运作。

与德国学生对话。

 

时间过得飞快,转眼两年就过去了,两年的时间可以用酸甜苦辣来形容。职业教育是一件人人说好、都觉得中国很需要,却不知道从哪里入手、应该怎么办的事情,因此必须做大量的沟通说服工作。不仅要和德国方面进行大量的交流磨合、谈合作细节、商讨协议内容,还要与国内投资人、国内各个职业院校和城市合伙人一遍遍会谈,甚至上次讲过的内容,下次还得重复。此外还要设计课程、翻译教材、讨论合作模式和证书如何发放等,活生生把我逼成了德国职业教育专家。

中德职业教育合作第一次会议。

 

辛勤耕耘,多少会有所收获。

 

首先是得到了理念上的认同。中国职业教育存在的问题是:学校生源差-培养不到位-毕业学生水平达不到企业要求-企业因而不肯给学生高工资-学生不想上职业院校-只有迫不得已的差生才上职业教育,这简直就是一个痛苦的恶性循环。面对这样一个看似无解的局面,该如何做才好呢?想来想去,其实只有一条出路:打破某一个环节。只有在现有条件的基础上严格按照德国模式,培养出企业需要的高素质人才,企业才会给更高的薪酬。如此,才能吸引更多优秀的学生参与到职业教育中来,让职业教育走上良性循环。问题往往就是机会,解决问题的过程就是机会的获得。

 

德文媒体对中德合作项目的报道。

 

这个道理讲明白了,得到理念上的认同,大家也就有了信心,于是青岛一家上市公司决定,分别在青岛和北京成立公司,撸起袖子加油干,大力推广中德职业教育项目。当然,这个过程我说得很轻松,实际上很多次都想放弃了。我的德国合作伙伴和国内朋友多次询问:“这么久没有动静,你们还做吗?”我只好打起精神回复:“耐心等待,一定要做下去。”尽管多等了将近一年时间,但2018年总算是运转起来了,目前重点推广的专业是汽车维修和养老护理,今后再延伸到机电一体化、新能源、智能制造、医疗器械维修等领域。

访问IHK。

 

要想培养出高质量的毕业生,必须按照德国的规矩来,而不是强调中国国情或中国特色。中国国情当然有道理,但有道理与有效果两者之间,哪个更重要?中国很多事情很奇怪,只要一突出中国国情,马上就变了味:中国没有德国那么完备的法律体系、中国企业不像德国企业那样重视教育投入、中国学校体制和德国大不一样等,因此德国的职业教育不能照搬,要根据中国国情进行本土化改变。当然,你说的是对的,但是结果怎样呢?你培养出来那么多学生,企业满意吗?中国与德国进行职业教育合作,至少也有二十年了,为何总是培养不出德国那样高质量的毕业生?总是强调国情的特殊性,难道不应该重新打量和审视特殊性带来的弊端吗?

与巴伐利亚州教育主管部门负责人会谈。

 

如果一味强调国情和困难,教育过程就容易被注水,让德国先进的教育模式变形。那么,如何才算严格遵守德国模式呢?第一,按照德国双元教育模式,理论学习与实训同步。一周的理论学习,下一周的实训必须是同一内容,而且学校教师与实训师傅必须有经常性的沟通。同样,三周或一个月也是这个道理。第二,在双元制模式中,学生是主体,企业和学校是支持者,更不是保姆。只有学生成为了主体,才能激发出学员的积极性和主动性。因此,在招生录取的时候,必须和学生和家长讲清楚,愿意自我发展、真正爱学习的就进来,否则宁可不接收。第三,相对而言,在学生培养过程中,企业应该比学校发挥更大的作用,绝对不是目前的学校主导模式,学校闭门造车的模式该改变了。

应德国教育部职业教育研究所邀请,前往波恩就中德职业教育合作发言

 

其次是培训了中国师资、企业和学校管理者。对此,我们采取了混合模式,让企业和学校管理者前往德国考察并参加双元制模式的培训,通过考察和培训,充分理解双元制教学的精髓。他们考察学习归来后,才会对双元制教学模式给予真正的重视。20174月,我们组织了十多位养老院管理者、学校管理和技术负责人前往德国考察,他们不仅仅在一所学校的课堂上学习,而且在几所学校进行了内容各异的培训,从不同的角度对德国的养老体系、护理模式等进行了比较。更重要的是,他们一边学习,一边参观养老院,同步与护理人员进行深入的交流。北京养老院负责人陈总感叹:“什么叫程序严谨?我终于体会到了。德国养老护理人员在学校学习的三十六个动作,在养老院工作时严格遵守。只要每天把这36个动作做到位了,就是高质量而完美的护理服务。”20179月至10月,我们还邀请到德国有实战经验的老师前往贵州、南京和青岛进行师资培训,经过德国老师的辅导,中方教师不仅理解了德国教学模式的特点,而且掌握了德国护理的实际程序。这位女老师为了让学员真正体会到德国课程的特色,还自带了几十斤的教学器具来到中国。我方一位助理人员,因为帮老师提行李,把脖子都扭歪了,至今还躺在家里休息。

在遵义宣讲德国职业教育。

 

2018年,德国考察和国内师资培训还将继续进行,包括养老护理和汽车维修培训。但是,更重要的是合作的推广,让中方更多的学校和教育机构参与进来。我计划采取城市合伙人模式,即每个城市招募一个合伙人,由其负责与当地学校的对接。他的主要工作是联系好学校,然后由我方派出专业人员来洽谈。那么,如何保障城市合伙人的权益呢?我们的方案是,由中方学校、德国学校和城市合伙人签订三方协议。根据协议,合作收入由城市合伙人支配,他们获得主要、甚至是绝大部分的收益。

 

这样做的好处是什么呢?首先是让我们北京的机构腾出精力,专心研发课程,特别是课程的更新迭代,让模仿者只能在后面吃力地跟跑,同时培训出更多更好的师资。其次是推广更有针对性。作为城市合伙人,他必须在当地有丰富的人脉资源,最好与学校有良好的关系。一旦这样的人成为我们的城市合伙人,他们就会精准找到可以合作的学校,更为顺利地搭建起中德合作的平台。

 

孤掌难鸣,众人拾柴火焰高。一个机构的资源和能力毕竟有限,更别说一个人了。要想让中国职业教育得到实质性的提升,仅仅喊好是不够的,更多的有识之士特别是实干者应该参与进来。中国企业,不要仅仅停留在员工素质不行、高技能人才难遇的感叹上,该为此做点什么了。只有各方通力合作,才能把德国优质的教育模式、体系引进来,提升中国的职业教育水平,让工匠精神真正扎根于华夏大地。

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