新加坡缺乏天然资源，“人才”成为新加坡维持国际竞争力的关键因素，因此对于人力资源的教育投资从不吝惜。
新加坡开始发展资优教育，主要理由有二：
一、教育因素：相信孩子拥有不同能力，不以传统方式提供每一个孩子相同的教育及预期他们与同僚步上相同的路。资优生需要高度的心理激励，然而主流教育可能不重视这样的需求，资优生也许变得平凡、冷漠或
二、社会与政治因素：新加坡是依赖人力资源进步与繁荣的小国，帮助与培育资优生对国家发展有助益。
三、人道主义因素：大多数聪明学生表现优异的事实存在，但仍有许多案例揭示其潜能并未受到充分的发展。
资优教育发展阶段及重要政策
1981年
学前教育部长Tay Eng Soon 率团赴国外进行资优教育计划(gifted education programmes, GEP)考察。
1983年
制定GEP理论基础和目标的文件，适用对象是智力优越者(intellectually gifted)。该文件亦提出计划架构、教师认证及学生甄选程序。同年五月，成立“特殊计划单位” (Special Project Unit)，现称为资优教育部门(Gifted Education Branch)，其主要业务系针对GEP甄选资优学生及教师，训练教师课程教材的准备，执行并监督计划进度。
1984年
Raffles Girls’ Primary School (RGPS)和Rosyth School (RS)两所小学 ，Raffles Girls’ Secondary School (RGSS)和Raffles Institution (RI)两所中学开始实施GEP。
1985年
Anglo–Chinese School (Primary) (ACSP)成为第三所GEP小学。
1988年
Anglo–Chinese School (Independent)〔ACS（I）〕成为第三所GEP中学。
1990年
Nanyang Primary School (NYPS)成为第四所GEP小学。
1996年
Dunman High School (DHS)成为第四所GEP中学，以及Tao Nan School (TNS)为第五所GEP小学。
1997年
Henry Park Primary School (HPP)成为第六所GEP小学。
1998年
Catholic High School (Primary)（CH）和St. Hilda’s Primary School (SHPS)成为第七及第八所GEP小学。
1999年
Chinese High School (CHS)和Nanyang Girls’ High School (NYGH)成为第五及第六所GEP中学，Nan Hua Primary School成为第九所GEP小学。
2001年
Victoria School (VS)成为第七所GEP中学。
2004年
实施整合计划( Integrated Programmes, IP)。DHS和VS提供中学阶段一至四年级的GEP。ACS（I）和NYGH持续中学一至二年级的GEP，并于后期中学阶段提供IP。CHS、RGSS、RI则提供IP给中学一至三年级学生，GEP学生安置在这些实施学校本位资优教育年计划，由学校及教育部的专家建议来设计与执行。
2005年
ACS（I）、DHS提供中学阶段的GEP。在ACS（I）、DHS、NYGH、RGSS、RI、HCI等六所IP学校执行SBGE。NUSHS持续提供六年计划达到NUS High School文凭。小学阶段GEP仍持续上述九所学校提供。
2007年
ACS(I)、DHS提供中学阶段的GEP。小学阶段GEP仍维持上述九所学校提供。
资优教育目标
发展智能深度及高层次思考；
培养生产性创造力；
发展自我导向终身学习的态度；
培养个人卓越与实践的抱负；
发展强化社会良知与服务国家社会的热忱；
培养道德价值观及领导才能。
服务内容
新加坡GEP方案以国小四年级至中四年级的资优学生为服务对象。每年八月，九岁的小学三年级学生，可以选择参加二阶段的测验。第一阶段是英语和数学的筛选测验（Screening Test），留下前10%学生（大约3000位）继续第二阶段的英语、数学及一般推理能力的精选测验(Select Test)。这两个测验阶段之内容均以国小前三年学校所学知识为基础。最后，只有前1%的学生（大约500位）能接受GEP的教育服务。新加坡的资优生以“高才”称之，平均25个学生编制为一班，课程采充实制（enrichment）而不是加速制（accelerated），各年级充实课程及方案均可在新加坡教育局网页取得。
新加坡从一开始实施GEP，所甄选出的“高才”采取集中式编班。2007年11月2日，新加坡教育部宣告自2008年起，九所设有“高才班”的小学，将全面促进GEP与非GEP学生间的互动机会，亦即让资赋优异的儿童每天有一半到三分之一的在校时间，可以和一般学生一起学习和成长。九所GEP小学与教育部合作，发展出各校自有特色的整合模式的资优教育方案。